Os Entraves para Receber Alunos com Necessidades Educativas Especiais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Escola Reynaldo Ramos Saldanha da Gama no Município de Embu da Artes - São Paulo

A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado "Os Entraves para Receber Alunos com Necessidades Educativas Especiais no Processo de Ensino-Aprendizagem na Escola Reynaldo Ramos Saldanha da Gama no Município de Embu da Artes - São Paulo", lavrado pela Professora Ana Paula Quintanilha Bastos de Jesus. Trata-se de Dissertação de mestrado apresentada ao programa de Pós-Graduação em Ciências da Educação, pela Universidad Grendal como requisito para obtenção do título de Master of Arts in Education  A autora é mestre em Ciências da Educação pela Universidad Grendal Faculdad de Filosofía y Letras; Graduada em Letras pela Unisa, Pós-Graduada em Educação Especial Inclusiva pela FGF – Faculdade Integrada da Grande Fortaleza, Complementação Pedagógica em Artes Visuais pela Faculdade Uni-Ítalo. Em sua trajetória profissional, possui experiência em Educação Especial, e como Professora de Espanhol pela Prefeitura Municipal de Embu das Artes e de Artes no Estado de São Paulo. Apresentou um trabalho intitulado: Os Entraves da Inclusão dos Alunos Surdos no Ensino Regular, no Congresso da Faculdade Polis das Artes, tendo como titulo “Compartilhando Saberes: Sonhos, Experiências e Possibilidades”, no Embu das Artes. Desenvolveu um trabalho voltado para Inclusão na SAED – Sala de Apoio ao Estudante com Deficiência, preparando material pedagógico para que os alunos possam interagir com todos (Inclusão Social).

A presente dissertação de Mestrado visa investigar as dificuldades dos professores que atuam em uma escola da rede municipal de ensino localizado no município de Embu das Artes, em São Paulo, sobre a inclusão de estudantes no ensino regular. Os professores nessa escola recebem estudantes públicos alvo da educação especial nos mais variados níveis de limitações vindouras de síndromes, deficiências físicas, auditivas entre outras. Pretendemos saber se na prática os professores mudam suas atitudes e planejamento para incluir e receber esses alunos em sala de aula, ou seja, em sua turma com alguma necessidade educativa especial, (NEE), e, também, verificar as preocupações dos professores do ensino regular e do professor especialista da sala de apoio que no município de Embu das artes recebem o nome de SAED (sala de atendimento educacional diferenciado). Essa interação se faz necessária para juntos traçarem estratégias para melhor atender esses estudantes e de que forma juntos agirem para concretizarem a inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais. Para atingir os resultados teremos como apoio os aspectos teóricos que retratam a inclusão. É relevante informar que a pesquisa está embasada pelos autores: Stainback (1999), Vygotsky (1995, 2003), Mantoan (2003), Sassaki (1997), entre outros. Os resultados obtidos através das entrevistas e dos questionários aplicados aos professores da referida escola mostram que, no geral, todos são a favor da inclusão mesmo que demonstrem entraves ao receberem tais estudantes com NEE em suas turmas. Para fortalecer esta pesquisa foi feito um apanhado histórico da trajetória das pessoas com deficiência até os dias atuais de acordo com as leis que destacamos as seguintes: Lei 4.024/1961, Lei 5.692/1971, CF/1988, Lei 7.853/1989, Lei 8.069/1990, Declaração de Salamanca/1994, Lei

Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no link abaixo:

DISSERTÇÃO ANA PAULA QUINTANILHA BASTOS DE JESUS 2018(sem anexos).pdf (2379413)