O Absenteísmo e a Neuropsicopedagogia nos Processos Fundamentais de Constituição do Binômio Ensinante-Aprendente: O Caso P.H.B.C.

A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “O Absenteísmo e a Neuropsicopedagogia nos Processos Fundamentais de Constituição do Binômio Ensinante-Aprendente: O Caso P.H.B.C.”, lavrado pelo pesquisador- Dr. Cleuber Cristiano de Sousa. O autor deste estudo é Doutor e PHD em Psiquiatria da Infância e Adolescência pela Middletown Community College. Diretor do Centro de Saúde, Psicologia Clínica e Hospitalar e Psicanálise – CSPCH/NEEP, e Presidente Estadual da Associação Brasileira de Medicina Psicossomática e Neurologia e Psiquiatria Infantil – ABMP/ABENEPI

O objetivo do presente artigo científico é empreender uma análise das bases teórico-metodológicas da neuropsicologia, neuropedagogia e neurologia, das quais são adotadas ferramentas para facilitar a aprendizagem de leitura e escrita nos cursos de educação básica no Estado de Mato Grosso. Pretende-se com essa pesquisa, analisar de que modo tais abordagens impactam à significação e ressignificação dos alunos, nos processos de constituição de sentidos por meio da aquisição da leitura/ação-reflexão-ação e se realmente, tais efeitos, resultam em efetivo aperfeiçoamento no desempenho das variáveis - seleção e criatividade, no seio do protagonismo, conforme suas histórias de leituras, bem como em seus próprios procedimentos pedagógicos e suas vivências subjetivas e experienciais.

Os objetivos gerais deste trabalho, portanto, se consubstanciam na investigação da forma em que o aluno da Educação Básica no Estado de Mato Grosso operacionaliza a condução da sua aprendizagem; A análise delimita-se à ênfase no aspecto profissional, dos processos de ensino e aprendizagem da leitura e da escrita, ao propor o exame dos modelos estratégicos adotados por renomados pensadores Piaget, Vygotski e Wallon, os caudatários da Neuroeducação, Neuropsicologia e Neurologia.  Desta maneira, a elaboração do presente artigo, contribui com originalidade argumentativa ao relacionar, prioritariamente, as abordagens e cruzamentos dos campos da neurologia, neuropsicologia e neuroeducação sob a égide das Teorias Psicopedagógicas de ensino e aprendizagem, orientando-se na compreensão/apreensão do sentido, segundo o contexto socioeconômico-cultural-histórico-político da região.

O autor deste estudo e cultor das Ciências Médicas, doutra maneira, contribui ainda, com avanços importantes para o campo de Estudos Clínicos, na reformulação de explicações teóricas; traz à lume novos aspectos das possibilidades das teorias, ao compreender com mais rigorosa exatidão, sobre como o desenvolvimento de práticas pedagógicas leva à expansão dos componentes cognitivos, quais sejam os principais: atenção, memória, aprendizagem, pensamento, percepção, resolução de problemas e linguagem.

Para leitura, na íntegra, em P.D.F, clique no  link a seguir:

NEUROEDUCAÇÃOReg.07162019.pdf (958807)