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A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “Estágio Supervisionado na Educação Infantil: Uma Relação entre Teoria e Prática Vivenciada na Universidade”, lavrado pelas autoras: Eliana Alves Miguel, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Cleiciane Vedovetto Leandro, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Samara Juliana da Costa Correia, Graduanda em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UFMT. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Joice Emanuele da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Luiz Inácio do Nascimento, em Juara-MT; Cleusmária Pereira da Silva, Tecnóloga em Gestão Pública pela Facinter. Especialista em Educação Infantil pelo Centro Universitário Barão de Mauá. Técnica de Desenvolvimento Infantil efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT; Claudia Borges da Costa, Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UNEMAT. Especialista em Educação Infantil pela Faculdade de Educação São Luís. Professora efetiva na Creche Municipal Thayná Gabrielly Oliveira Moraes, em Juara-MT.
Neste texto, nossas autoras apresentam algumas estratégias utilizadas na prática pedagógica, no período de intervenção, durante Estágio Curricular Supervisionado na Educação Infantil, fundamentando essas práticas com algumas das principais correntes teóricas aprendidas na universidade e remodeladas pelas experiências nas escolas: PCN (1997), KRAMER e LEITE (1998), MATO GROSSO (2000), RCNEI (2001), ALVES (2004), COSTA (2009), SEBASTIANI (2009), PROSSER (2012), CHUPIL (2015). Além disso, explicitam os resultados obtidos, juntamente com a prática, fazendo um paralelo a vida profissional, hoje, em sala de aula, na função de Técnica de Desenvolvimento Infantil - TDI. Diante disso, o desafio da profissão é proporcionar ao ambiente escolar uma aprendizagem significativa, considerando a fase de desenvolvimento de cada criança.
Segundo os Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil (2001), a prática dos educadores da educação infantil precisa ser baseada em três princípios básicos: o educar, o cuidar e o brincar. Desse modo, o desenvolvimento das habilidades das crianças deve ser respaldado nestes princípios, pois a maioria dos alunos passa a maior parte do tempo sobre os cuidados e responsabilidades das educadoras, do que com as próprias famílias. Embora as pesquisadoras reconheçam o papel fundamental desempenhado pela família na vida dessas crianças, cabe aos profissionais da educação, tornar o espaço escolar em um ambiente acolhedor, com rotinas e regras. Além disso, usar de muita atenção, dedicação e carinho, pois as atitudes para com elas ficarão marcadas em suas memórias para o resto de suas vidas.
Estima-se, novamente, a importância crescente da pesquisa qualitativa aplicada à pesquisa desenvolvida em educação, pois seu impacto investigativo determina uma aproximação entre pesquisadoras e alunos, assim como o diálogo entre aquele que observa, análise e pesquisa e o pesquisado; tal dinâmica tem em vista propor intervenções, em âmbito local, para transformação a realidade, isto é, aos processos e práticas vivenciados no itinerário dos atores na diversidade da vida social.
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