Encoding Clinic – Uma Metodologia de Acompanhamento de Transtornos de Neurodesenvolvimento

A Revista Acadêmica Online, com prazer, apresenta o trabalho intitulado “Encoding Clinic – Uma Metodologia de Acompanhamento de Transtornos de Neurodesenvolvimento”, lavrado pelo pesquisador- Dr. Cleuber Cristiano de Sousa. O autor deste estudo é Doutor e PHD em Psiquiatria da Infância e Adolescência pela Middletown Community College. Diretor do Centro de Saúde, Psicologia Clínica e Hospitalar e Psicanálise – CSPCH/NEEP, e Presidente Estadual da Associação Brasileira de Medicina Psicossomática e Neurologia e Psiquiatria Infantil – ABMP/ABENEPI

O presente artigo, fruto de acentuada diligência, polidez científica e esmero de seu autor, operacionaliza o objetivo de sistematizar um modelo de análise e acompanhamento orientados à demanda pacientes/analisados com riscos de Transtorno de Neurodesenvolvimento. Conforme será explanado pelo autor, uo chamado encoding é uma sequência não ordenada de informações clínicas em referência a sinais e sintomas que podem se evoluir a outros achados clínicos nas estruturas psíquicas do paciente, bem como a Estrutura Quaternária é a relação dinâmica de presentificação e ausência, no binômio articulatório da perda-falta, tais constructos conceituais, porém, típicos da Psiquiatria, serão reconduzidos aos princípios freudianos (traumas na vida infantil), em contextos da análise de saúde mental. O leitor dessa matéria científica, se deparará com a habilidade do autor de articular a fontes de saberes, como a Neuropsicologia e Neuropsicanálise, confeccionados a partir do quadro teórico e metodológico, próprios ao campo de sua atividade, viabilizando nessa pesquisa a elaboração de Instrumentos de Acompanhamento e Avaliação de riscos de Transtornos de Neurodesenvolvimento.

Os construtos psicológicos a serem aqui investigados se depreendem de instâncias dos estudos psíquicos e suas respectivas abordagens, psicanalítica, comportamental, sistêmica e outras. A base nos propósitos da avaliação psicológica orienta, aqui os objetivos globais e específicos deste trabalho de avaliação, o autor com a devida perícia cuida da adequação na pertinência, na aplicação das características dos instrumentos e técnicas para os indivíduos avaliados no processo de investigação.

O estudo é uma pesquisa densa e de alta complexidade, a medida em que cada etapa exige muito rigor no encadeamento de passos, pressupostos e estratégicas, pois como é explanado pelo pesquisador – “[...]O acompanhamento e a avaliação sejam eles de qualquer natureza estão relacionados ao fato de realização de uma análise em dimensão específica, ou seja, podendo se valer do raciocínio lógico-matemático, da orientação verbal-linguística, da natureza intrapessoal ou interpessoal, da manifestação cultural, do manifesto, das relações de personalidade e de componentes cognitivos e de inteligência.

Visando potencializar o desenvolvimento social, na otimização dos processos de aprendizagem, é proposto o estudo dos modelos estratégicos dos pensadores caudatários da Neuroeducação, Neuropsicologia e Neurologia.

As bases teórico-metodológicas da neuropsicologia, neuropedagogia e neurologia são adotadas para criação de novos mecanismos de aprendizagem de leitura e escrita nos cursos de educação básica no Estado de Mato Grosso, enriquecendo a diversidade de olhares que se convergem em uma lente psicanalítica. Pretende o notável estudo, ainda, analisar os impactos dessas abordagens na significação e ressignificação dos sujeitos/alunos-aprendentes/professores-ensinantes sobre o processo de constituição de sentidos, por meio da aquisição da leitura/ação-reflexão-ação e, se realmente, possibilitam a seleção e a criatividade, no protagonismo, conforme suas histórias de leituras, seus próprios procedimentos pedagógicos e suas vivências subjetivas e experienciais.

A partir dessa diversidade de caminho, desses múltiplos olhares, definiram-se as

metas específicas da pesquisa:

a. Realizar um levantamento das orientações teórico-metodológicas sobre o processo de ensino e aprendizagem da Leitura e da Escrita adotadas pelos professores-ensinantes das instituições em estudo, bem como de pesquisas e publicações por elas produzidas sobre esse assunto, em articulação com a Teoria Psicanalítica;

b. Observar os alunos-aprendentes durante os vários momentos da pesquisa, para verificar como as orientações teórico-metodológicas da leitura e escrita que norteiam e orientam o trabalho em setting psicanalítico;

c. Analisar as relações entre as concepções e metodologias de leitura e escrita adotadas pelos sujeitos de pesquisa e as práticas implementadas pelos alunos-aprendentes, verificando a influência da base teórico-metodológica e prática da Psicanálise sobre os procedimentos pedagógicos em diversos settings;

d. Estudar os modelos estratégicos dos autores e suas concepções no ensino da leitura e da escrita, como mais uma possibilidade de interlocução entre as diversas áreas dos saberes.

Aos leitores:

Para maiores esclarecimentos e compreensão dos objetivos, bem como as hipóteses adotadas neste trabalho - ex-post facto, e das investigações de causa e efeito, bem como suas consequências existentes, clique no link abaixo, para acesso na íntegra:

ENCODING CLINIC31.08.2019.pdf (671334)