Reflexões para o ensino na graduação em enfermagem na ótica da aprendizagem baseada em problemas: aportes para formação pós COVID-19

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Reflexões para o ensino na graduação em enfermagem na ótica da aprendizagem baseada em problemas: aportes para formação pós COVID-19" de lavratura dos pesquisadores: Gabriel Nivaldo Brito Constantino, Wanderson Alves Ribeiro, Bruna Porath Azevedo Fassarella, Keila do Carmo Neves.

A Pandemia de COVID-19 gerou diversas mudanças em inúmeros âmbitos na sociedade, principalmente na vertente educacional, em que, devido ao isolamento social, necessitou se reestruturar de modo que pudesse contemplar o prosseguimento do processo de aprendizagem nos diversos níveis. Neste estudo, tratar-se-á acerca do Ensino Superior, especificamente na Graduação de Enfermagem, com o intuito de elucidar os meios utilizados de modo que não se prejudicasse o curso de sua graduação e se mantivesse a qualidade de ensino para que, apesar das intempéries, ainda se obtivesse profissionais qualificados e capacitados. Objetivo: Sendo assim, objetivou-se, por meio da exposição destas vertentes, demonstrar que ainda que houvesse uma solução para que se desse continuidade no ensino, houve déficits devido a, principalmente, questões sociais, o que prejudicou, de certa forma, certa parcela populacional.  Metodologia: Utilizou-se como método a revisão integrada da literatura, com o objetivo de coletar e resumir o conhecimento científico já desenvolvido sobre o tema de estudo, a fim de melhor compreender o tema apresentado com base em pesquisas anteriores. Análise e discussão dos resultados: Ao se desenvolver esta pesquisa, constatou-se a eficácia da aplicabilidade das metodologias ativas, tendo como exemplo a implementação da Aprendizagem Baseada em Problemas (APB), a qual estimula o pensamento crítico dos estudantes ante as adversidades que podem surgir durante sua profissão, bem como é um marco de rompimento com a metodologia tradicional de ensino em que o aluno é apenas passivo ante a obtenção de conhecimento. Conclusão:  Deste modo, demonstra-se que a pandemia, apesar das adversidades no âmbito social, foi um impulso para que houvesse uma atualização nos métodos de ensino que são aplicados nos diversos níveis de ensino. Portanto, o uso dos métodos ativos, tendo como marco a ABP, foi uma vertente que possibilitou o desenvolvimento das capacidades técnicas dos futuros profissionais, assim como viabilizou uma ressignificação do ensino que, em sua maioria, segue os princípios tradicionais.

Palavras-Chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; COVID-19; Ensino a distância; Ensino de enfermagem.

ABSTRACT

Introduction: The COVID-19 pandemic has generated a number of changes in many areas of society, especially in education, where, due to social isolation, it has had to be restructured so that it can continue the learning process at different levels. This study will look at higher education, specifically undergraduate nursing, in order to elucidate the means used so as not to jeopardize the undergraduate course and maintain the quality of teaching so that, despite the storms, qualified and trained professionals are still obtained. Objective: The aim of this study was to show that, although there was a solution to ensure continuity in teaching, there were deficits due mainly to social issues, which to some extent harmed a certain section of the population.  Methodology: The method used was an integrated literature review, with the aim of collecting and summarizing the scientific knowledge already developed on the subject of study, in order to better understand the topic presented based on previous research. Analysis and discussion of results: In carrying out this research, the effectiveness of the applicability of active methodologies was verified, taking as an example the implementation of Problem-Based Learning (PBL), which stimulates students' critical thinking in the face of adversities that may arise during their profession, as well as being a milestone in breaking with the traditional teaching methodology in which the student is only passive in obtaining knowledge. Conclusion: This shows that the pandemic, despite the adversities in the social sphere, was an impetus for updating the teaching methods that are applied at the various levels of education. Therefore, the use of active methods, with PBL as a framework, was an aspect that made it possible to develop the technical skills of future professionals, as well as enabling a reframing of teaching that, for the most part, follows traditional principles.

Keyword: Problem-Based Learning; COVID-19; Distance learning; Nursing education.

RESUMEN

Introducción: La pandemia de COVID-19 ha generado una serie de cambios en muchos ámbitos de la sociedad, especialmente en la educación, donde, debido al aislamiento social, ha tenido que reestructurarse para poder continuar con el proceso de aprendizaje a diferentes niveles. Este estudio se centrará en la enseñanza superior, concretamente en la enfermería de pregrado, con el fin de dilucidar los medios utilizados para no poner en peligro el curso de pregrado y mantener la calidad de la enseñanza para que, a pesar de las tormentas, se sigan obteniendo profesionales cualificados y formados. Objetivo: El objetivo de este estudio fue demostrar que, si bien existía una solución para garantizar la continuidad de la enseñanza, había déficits debidos principalmente a cuestiones sociales, que en cierta medida perjudicaban a un determinado sector de la población.  Metodología: El método utilizado fue una revisión bibliográfica integrada, con el objetivo de recopilar y resumir los conocimientos científicos ya desarrollados sobre el tema de estudio, a fin de comprender mejor el tema presentado a partir de investigaciones anteriores. Análisis y discusión de los resultados: En la realización de esta investigación se comprobó la efectividad de la aplicabilidad de metodologías activas, tomando como ejemplo la implementación del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), el cual estimula el pensamiento crítico de los estudiantes frente a las adversidades que puedan surgir durante su profesión, además de ser un hito en la ruptura con la metodología tradicional de enseñanza en la que el estudiante sólo es pasivo en la obtención de conocimientos. Conclusión: Esto demuestra que la pandemia, a pesar de las adversidades en el ámbito social, fue un impulso para la actualización de los métodos de enseñanza que se aplican en los distintos niveles educativos. Así, la utilización de métodos activos, basados en el PBL, fue un aspecto que posibilitó el desarrollo de las competencias técnicas de los futuros profesionales, además de permitir una resignificación de la enseñanza que, en su mayoría, sigue los principios tradicionales.

Palabras-clave: Aprendizaje basado en problemas; COVID-19; Enseñanza a distancia; Educación en enfermería.

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Reflexões para o ensino na graduação em enfermagem na ótica da aprendizagem baseada em problemas - aportes para formação pós COVID-19 (1).pdf (409001)

https://doi.org/10.36238/2359-5787.2023.042

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