O TRANSTORNO DO DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE E O ENSINO DE PORTUGUÊS INSTRUMENTAL NAS INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DO AMAPÁ

O presente trabalho tem como objetivo analisar as estratégias de ensino de Língua Portuguesa voltadas para alunos com o Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH), nos cursos de graduação no estado do Amapá. Ademais, busca-se apresentar a importância de estratégias de ensino durante o desenvolvimento desse componente curricular, comumente denominado Português Instrumental, suas implicâncias nas áreas de conhecimento e como ele se faz necessário na vida do estudante, para a construção e compreensão de textos acadêmicos e na vida profissional. Com base em entrevistas com três alunas de duas instituições públicas e privadas do Estado, pretende-se avaliar como é feita a implementação da disciplina e se ela atende as expectativas de alunos com TDAH matriculados em cursos do ensino superior na rede pública de ensino no Estado do Amapá.

Palavras-chave: Estratégias de Ensino; TDAH; Português Instrumental; Ensino Superior.

ABSTRACT: The present work aims to analyze the Portuguese language teaching strategies aimed at students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), in initiation courses in the state of Amapá. In addition, we seek to present the importance of teaching strategies during the development of this curricular component, commonly called Instrumental Portuguese, its implications in the areas of knowledge and how it is necessary in the student's life, for the construction and understanding of academic texts. and in professional life. Based on interviews with three students from two public and private institutions in the State, the aim is to assess how the discipline is implemented and whether it meets the expectations of students with ADHD enrolled in higher education courses in a Federal Institute located in the state of Amapá.

Keywords: Teaching Strategies; ADHD; Instrumental portuguese; University education.