O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN" de lavratura das pesquisadoras: Débora Priscila Sousa Rodrigues, Monique Kelly Duarte Lopes Barros.

O desenvolvimento da leitura e escrita se inclui a uma construção de conhecimentos. Desse modo a criança vai desvendando o sistema de regras e convenções que dominam a organização da escrita. Para que isso aconteça ela precisa vivenciar esse sistema, se manuseando, essencialmente, dá escrita espontânea. Objetivo: Verificar o desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com Síndrome de Down. Metodologia: Trata-se de uma revisão sistemática da literatura, cuja a pergunta norteadora será “Como ocorre o processo de desenvolvimento da linguagem escrita de crianças com Síndrome de Down?”. A revisão ocorreu nos meses de fevereiro a abril de 2023, seguindo as recomendações do PRISMA. Foram incluídos artigos que tivessem disponíveis nas bases de dados SciELO, Lilacs, PubMed de forma integral e gratuita, publicados entre os anos de 2017 a 2022. Foram excluídos aqueles repetidos e incompletos. A análise ocorreu por meio de leitura minuciosa dos artigos para seleção das informações a serem colocados em um quadro e logo após expor os resultados de forma descritiva. Resultados: A amostra final resultou em 17 artigos, sendo 15 deles encontrados nas bases de dados Lilacs, e 2 no SciELO. Observouse que 23,5% abordaram sobre a importância das habilidades fonológicas, e 11,7% sobre o processo de alfabetização, através de atividades lúdicas para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita, trabalhos que correlacionam verbalização e produção escrita para a referida síndrome, e a realização de produção textual. Conclusão: Conclui-se que entre os alunos com síndrome de Down, a aprendizagem da escrita acontece de forma idêntica a das demais crianças embora ela seja mais lenta. Sendo assim, há necessidade dos educadores encontrarem formas de intervenção pedagógica que proporcionem maior agilidade na construção do sistema da escrita e no aperfeiçoamento deste processo. 

Palavra-chave: Dificuldade de Aprendizagem, Coordenação Visiomotora, Aquisição da Linguagem. 

Abstract 

Introduction: The development of reading and writing is part of the construction of knowledge. In this way, the child discovers the system of rules and conventions that dominate the organization of writing. For this to happen, she needs to experience this system, handling it, essentially, giving spontaneous writing. Objective: Verify the development of written language in children with Down Syndrome. Methodology: This is a systematic review of the literature, whose guiding question will be “How does the process of development of written language occur in children with Down Syndrome?”. The review took place from February to April 2023, following PRISMA recommendations. Articles that were available in the SciELO, Lilacs, PubMed databases in full and free of charge, published between the years 2017 and 2022, were included. Those that were repeated and incomplete were excluded. The analysis occurred through thorough reading of the articles to select the information to be placed in a table and then present the results in a descriptive way. Results: The final sample resulted in 17 articles, 15 of which were found in the Lilacs databases, and 2 in SciELO. It was observed that 23.5% addressed the importance of phonological skills, and 11.7% about the literacy process, through playful activities for the development of oral and written language, works that correlate verbalization and written production for the aforementioned syndrome, and the performance of textual production. Conclusion: It is concluded that among students with Down syndrome, learning to write occurs in the same way as other children, although it is slower. Therefore, there is a need for educators to find forms of pedagogical intervention that provide greater agility in building the writing system and improving this process. 

Keyword: Learning Difficulty, Visiomotor Coordination, Language Acquisition.

Para a leitura em PDF, clique no Título Abaixo:

O DESENVOLVIMENTO DA LINGUAGEM ESCRITA DE CRIANÇAS COM SÍNDROME DE DOWN.pdf (341257)
 

CLIQUE AQUI para acesso ao certificado