INCLUSÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR - UMA PERPECTIVA CRÍTICA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “INCLUSÃO DIGITAL NO ESPAÇO ESCOLAR - UMA PERPECTIVA CRÍTICA" de lavratura do pesquisador: Evandro Carlos Salermo.

Este artigo tem por objetivo examinar o conceito de inclusão digital e sua aplicação no sistema educacional brasileiro, destacando os desafios e reflexões que emergem dessa integração tecnológica. Uma vez que a sociedade se torna cada vez mais informatizada, a ênfase na promoção da inclusão digital nas escolas tem aumentado consideravelmente, devido, em grande parte, a fatores caros à própria tecnologia, tais como a velocidade e acessibilidade da informação. No entanto, há mais por se perquirir, pois esta transformação não ocorre no vácuo e está atrelada a pressões econômicas e ideológicas oriundas do neoliberalismo, cujo ideário tecnicista tende a subapreciar a contribuição dos professores e instaurar uma atmosfera de monitoramento constante de dados. Dessa feita, levando em conta essas premissas, é necessário problematizar a inclusão digital, a cultura digital e o contexto educacional a fim de compreender como esses elementos se interrelacionam e impactam os agentes envolvidos no processo educativo e como isso se reflete nas práticas pedagógicas. Para isso, a presente pesquisa valer-se-á de uma revisão bibliográfica qualitativa, a qual permitirá uma análise das perspectivas teóricas e das práticas digitais na seara educacional.

Palavras-chave: Educação. Inclusão digital. Escola,  Neoliberalismo.

Abstract:

This article aims to examine the concept of digital inclusion and its application in the Brazilian educational system, highlighting the challenges and reflections that emerge from this technological integration. As our society becomes increasingly computerized, the emphasis on promoting digital inclusion in schools has increased considerably, due, in large part, to factors dear to the technology itself, such as the speed and accessibility of information. training. However, there is more to be explored, as this transformation does not occur in a vacuum and is linked to economic and ideological pressures arising from neoliberalism, whose technicalist ideology tends to undervalue the contribution of teachers and create an atmosphere of constant monitoring of data. Therefore, taking these premises into account, it is necessary to problematize digital inclusion, digital culture and the educational context in order to understand how these elements interrelate and impact the agents involved in the educational process and how this is reflected in the pedagogical practices. To this end, this research will use a qualitative bibliographical review, which will allow an in-depth analysis of theoretical perspectives and digital practices in the educational field.

Keywords: Education. Digital inclusion. School. Neoliberalism.

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https://doi.org/10.36238/2359-5787.2023.047

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