Formação pedagógica dos professores no ensino superior: Educomunicação em ambientes virtuais de aprendizagem

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Formação pedagógica dos professores no ensino superior: Educomunicação em ambientes virtuais de aprendizagem" de lavratura da pesquisadora: Jaqueline Oecksler Calderón Langa.

A perspectiva da educomunicação e da autoria que foca na importância do processo colaborativo e criativo, voltado ao empoderamento dos sujeitos envolvidos foi a alternativa escolhida para este artigo. Neste sentido, realizou-se um estudo de caso com professores do Instituto Superior Dom Bosco, que leccionam na formação superior através da Plataforma MOODLE. Metodologicamente foi utilizado o método quanti-qualitativa, que buscou identificar os principais elementos derivados do estudo. Buscou-se investigar o processo de formação dos professores para o desenvolvimento de competências comunicacionais e pedagógicas que os habilitem a actuar no ensino online de forma interactiva e com práticas inovadoras. Foi possível verificar que alguns professores ainda possuem certa resistência em utilizar os dispositivos tecnológicos como elementos dinamizadores de suas aulas. Constatou-se que os professores ainda não estão adaptados ao ensino online e será necessário reforçar a formação inicial e continuada para o uso e apropriação de diferentes linguagens tecnológicas.   Contudo, o professor e a escola precisam se consciencializar quanto ao alcance, significado e especificidades do ensino online, uma vez que exige diferente lógica e pratica comunicativa e pedagógica voltada a uma cultura de autonomia no processo de ensino aprendizagem.

Palavras-chave: Ambientes virtuais; formação; educomunicação, autoria.

Abstract

The perspective of educommunication and authorship that focuses on the importance of the collaborative and creative process, focused on the empowerment of the subjects involved was the alternative chosen for this article. In this sense, a case study was carried out with professors from Instituto Superior Dom Bosco, who teach in higher education through the MOODLE Platform. Methodologically, the quanti-qualitative method was used, which sought to identify the main elements derived from the study. We sought to investigate the process of teacher training for the development of communicational and pedagogical skills that enable them to act in online teaching in an interactive way and with innovative practices. It was possible to verify that some teachers still have some resistance in using technological devices as dynamic elements of their classes. It was found that teachers are not yet adapted to online teaching and it will be necessary to reinforce initial and continuing training for the use and appropriation of different technological languages. However, the teacher and the school need to become aware of the scope, meaning and specificities of online teaching, since it requires different logic and communicative and pedagogical practices aimed at a culture of autonomy in the teaching-learning process.

Key words: Virtual environments; training; educommunication, authorship.

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