Contributo da Inovação Curricular no Processo de aprendizagem dos Estudantes na Disciplina de Agrossilvicultura na IES Y de Nampula

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “Contributo da Inovação Curricular no Processo de aprendizagem dos Estudantes na Disciplina de Agrossilvicultura na IES Y de Nampula" de lavratura dos pesquisadores: Araújo João, Pedro Marcelino.

A abordagem sobre o Contributo da Inovação Curricular no processo de aprendizagem na disciplina de Agrossilvicultura no curso de Agronomia numa IES Y de Nampula constitui o tema principal do nosso artigo. Tem como finalidade, analisar o contributo da inovação curricular no processo de aprendizagem dos estudantes na disciplina de Agrossilvicultura. Pretendendo responder a pergunta: Como é que a inovação curricular contribui no processo de aprendizagem dos estudantes na disciplina de Agrossilvicultura na IES Y de Nampula? É uma pesquisa de carácter qualitativo descritivo de paradigma interpretativo que se situa na tipologia do estudo de caso. Entrevista semi-estruturada, análise documental e observação não participante foram as técnicas aplicadas na recolha de dados. As entrevistas foram dirigidas aos participantes: vice-reitor, director pedagógico, coordenador do curso, professores e estudantes do 4º Ano seleccionados de forma intencional. A interpretação do material recolhido seguiu a técnica de análise de conteúdo. Da análise realizada constatou-se que, as práticas inovadoras no processo de aprendizagem, não contribuem de forma eficaz no PA. Foi igualmente constatado pelas entrevistas, recolha documental e observação que as metodologias praticadas pelos professores preservam princípios tradicionais, muitas aulas expositivas o que condiciona a falta de qualidade nos resultados do processo de aprendizagem. As entrevistas, os documentos e a observação realizada mostram que a instituição não dispõe de recursos apropriados para aulas práticas para promover os melhores resultados possíveis. O currículo não proporciona oportunidades aos estudantes de demonstrarem criatividades que ultrapassam as questões curriculares ligadas aos conteúdos que podem ser úteis na vida profissional. E, por conseguinte, a Inovação na disciplina de agrossilvicultura não consta nos documentos observados para a área do currículo em acção na instituição. Para o efeito, o currículo poderia oferecer oportunidades aos estudantes a serem protagonistas da sua própria aprendizagem de valor e significado para o conhecimento envolvendo todos saberes. Se pretendemos uma educação de qualidade é chegada momento de termos uma visão abrangente e com cabeça erguida melhorarmos na implementação das políticas curriculares inovadoras, com vista ao enriquecimento do estudante universitário as suas potencialidades uma vez que a sociedade emergente exige paradigmas educacionais diferenciados e inovadores no PA.

Palavras-Chave: Currículo; Inovação; Inovação Curricular; Processo de aprendizagem

Abstract

The approach to the contribution of curricular innovation in the learning process in the agroforestry discipline in the agronomy course at an IES Y in Nampula constitutes the main theme of our article. Its purpose is to analyze the contribution of curricular innovation in the learning process of students in the agroforestry discipline. Intending to answer the question: How does curricular innovation contribute to the learning process of students in agroforestry discipline at IES Y in Nampula? It is a qualitative descriptive research with an interpretative paradigm that falls within the case study typology. Semi-structured interviews, document analysis and non-participant observation were the techniques applied in data collection. The interviews were aimed at the participants, vice-rector, pedagogical director, course coordinator, teachers and 4^th years students selected intentionally. The interpretation of the collected material followed the content analysis technique. From the analysis carried out, it was found that innovative practices in the learning process do not contribute effectively to the AP. It was also verified through interviews, document collection and observation that the methodologies practiced by teachers preserve traditional principles, many expository classes, which conditions the lack of quality in the results of the learning process. The interviews, documents and observation carried out show that the institution does not have appropriate resources for practical classes to promote the best possible results. The curriculum does not provide opportunities for students to demonstrate creativity that goes beyond curricular issues linked to content that can be useful in professional life. And, therefore, innovation in the discipline of agroforestry does not appear in the documents observed for the curriculum area in action at the institution. To this end, the curriculum could offer opportunities for students to be protagonists of their own learning of value and meaning for knowledge involving all knowledge. If want quality education, it is time to have a comprehensive vision and, with our heads held high, improve the implementation of innovative curricular policies, with a view to enriching university student and their potential, as the emerging society demands different, innovative paradigms in AP.

Key- Words: Curriculum; Innovation; Curriculum Innovation; Learning process.

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