A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “A UTILIZAÇÃO DO LÚDICO NO ENSINO/APRENDIZAGEM DE MATEMÁTICA" de lavratura dos pesquisadores: Gleydson Augusto Gomes da Mata, Valéria Costa gomes.

O presente trabalho de abordará o uso de elementos lúdicos na pratica do processo de ensino aprendizagem na Matemática no Ensino Fundamental da Escola Estadual Sebastiana Lenir de Almeida no município de Macapá. Objetivando ponderar sobre a importância do uso do lúdico no processo de ensino-aprendizagem no ensino da Matemática nessa modalidade de ensino; Refletir sobre a contribuição do lúdico para uma aprendizagem significativa da matemática nessa modalidade de ensino; Identificar na prática educativa dos professores das séries iniciais do Ensino Fundamental, os benefícios de uma metodologia que valoriza o lúdico como recurso mediador da aprendizagem. Para alcançar os objetivos foi utilizada como procedimento metodológico a pesquisa quantitativa, tendo como instrumento de coleta de dados um questionário semiaberto, aplicado aos alunos das turmas da professora de matemática Valeria Costa Gomes que trabalha em sua disciplina de matemática com essa modalidade educativa. Os resultados desta pesquisa mostram a aceitação dos alunos a uma metodologia lúdica e as mudanças no processo de aprendizagem dos alunos, contudo constata a grande dificuldade de aplicação prática na implementação dessas mudanças.

Palavras-chaves: Ludicidade. Ensino da Matemática. Aprendizagem.

 ABSTRACT

The present work will address the use of playful elements in the practice of the teaching-learning process in Mathematics in the Elementary School of the State School Sebastiana Lenir de Almeida in the city of Macapá. Aiming to ponder on the importance of using playfulness in the teaching-learning process in the teaching of Mathematics in this teaching modality; Reflect on the playful contribution to a meaningful learning of mathematics in this teaching modality; To identify in the educational practice of teachers in the initial grades of elementary school, the benefits of a methodology that values playfulness as a mediating resource for learning. To achieve the objectives, quantitative research was used as a methodological procedure, using a semi-open questionnaire as a data collection instrument, applied to students in the classes of the math teacher Valeria Costa Gomes who works in her math discipline with this educational modality. The results of this research show the students 'acceptance of a playful methodology and the changes in the students' learning process, however it notes the great difficulty of practical application in the implementation of these changes.

 Keywords: Playfulness. Mathematics. Teaching. Learnig

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