A efetividade do lúdico como recurso de ensino-aprendizagem na educação infantil

A Revista Acadêmica Online, com prazer, introduz o estudo intitulado “A efetividade do lúdico como recurso de ensino-aprendizagem na educação infantil" de lavratura do pesquisador: Wangles Martins de Carvalho.

O lúdico atua como um facilitador para o professor pois amplia seu ensino, agregando atividades mais dinâmicas ao plano de aula, servindo como instrumento de educação moral e afetiva, e estratégia para o desenvolvimento da cidadania e da consciência afetiva do indivíduo. A prática resulta em melhor desempenho das crianças. Sabendo disso, neste projeto implementou-se o lúdico através de jogos e brincadeiras, que se relacionavam com a aprendizagem das crianças associando-a à promoção do desenvolvimento emocional, físico e social relacional, com o objetivo de avaliar a efetividade do lúdico como propulsor de aprendizagem e desenvolvimento da criança. Os resultados obtidos exibiram que a aplicação prática do lúdico em sala de aula promoveu o melhor desenvolvimento das crianças facilitando o processo de aprendizagem das crianças promovendo não só o conhecimento, mas também a melhora da coordenação motora, sendo esta ferramenta bem aceita pelas crianças que participaram do experimento, onde aquelas demonstraram gostar das atividades dinâmicas de aprendizagem. Em relação aos aplicadores (professor), o jogo se efetuou como ferramenta auxiliar na transmissão do conhecimento por meio das atividades realizadas, proporcionando ao professor um campo de ação mais amplo e dinâmico que envolveu as crianças nas aulas e conseguiu atingi-las, promovendo a absorção do conteúdo de forma leve e descontraída, estimulando o desenvolvimento do pensamento crítico, da motricidade, da interação em grupo e do controle emocional.

Palavras-chave: Brinquedos; Interação; Dinâmica; Desenvolvimento emocional.

ABSTRACT

The ludic acts as a facilitator for the teacher as it expands his teaching, adding more dynamic activities to the lesson plan, serving as an instrument of moral and affective education, and a strategy for the development of citizenship and the individual's affective awareness. Practice results in better performance of children. Knowing this, in this project, the ludic was implemented through games and games, which were related to the children's learning, associating it with the promotion of emotional, physical and social relational development, with the objective of evaluating the effectiveness of the ludic as a promoter of child learning and development. The results obtained showed that the practical application of the ludic in the classroom promoted the best development of the children, facilitating the learning process of the children, promoting not only the knowledge, but also the improvement of the motor coordination, being this tool well accepted by the children who participated. of the experiment, where they demonstrated to like the dynamic learning activities. Regarding the applicators (teacher), the game was used as an auxiliary tool in the transmission of knowledge through the activities carried out, providing the teacher with a broader and more dynamic field of action that involved the children in the classes and managed to reach them, promoting the absorption of content in a light and relaxed way, stimulating the development of critical thinking, motor skills, group interaction and emotional control.

Keywords: Toys; Interaction; Dynamics; Emotional development.

 Para a leitura em PDF, clique no Título Abaixo:

A efetividade do lúdico como recurso de ensino-aprendizagem na educação infantil.pdf (124506)

CLIQUE AQUI para acesso ao certificado

Autorização - A efetividade do lúdico como recurso de ensino-aprendizagem na educação infantil.pdf (254722)
 

.